Con respecto a mi
actividad de crucigrama se me ocurre que las inversiones, las permutaciones de
letras (fla por fal) van a complicar la resolución del mismo
ya que la incorrecta posición de las letras no va a permitir completarlo con
satisfacción. En este caso y siendo consciente de esta dificultad en un alumno
dado, plantearía la actividad por parejas ya que su aportación oral junto con
la escritura del compañero hará posible completar la tarea con éxito y a la vez
el alumno con dificultades podrá reflexionar sobre su propio aprendizaje
visualizando la escritura del compañero.
Con respecto a mi
actividad de Dictado Activo sobre texto expositivo pueden aparecer muchas
dificultades relacionadas con la escritura pero al ser un trabajo cooperativo,
la actividad podrá resolverse con éxito. No obstante las dificultades que
pueden aparecer son:
- ·
Una falta de separación interletras,
interpalabras puede dificultar la posterior lectura por parte del resto de
compañeros del grupo.
- ·
Los errores ortográficos pueden devaluar
el contenido global del trabajo pero también puede mantener alerta al resto de
compañeros para su corrección.
- ·
Los problemas de claridad y organización en la expresión escrita
dificultarán la composición del texto final.
- ·
La desorganización de la mesa y del
material dificultará el trabajo de los compañeros de equipo.
- ·
La falta de confianza puede llevarle a
no integrarse en el trabajo en grupo y dejar el peso de la tarea en el resto de
compañeros.
¿Qué estrategias metodológicas te
plantearías llevar a cabo para facilitar su aprendizaje?
- ·
Las habilidades de segmentación fonológica serán importantes
para el desarrollo de una correcta escritura tanto desde la grafía como desde
el significado
- · Las habilidades visoperceptivas, visoespaciales y visomotoras, permitirán que exista un adecuado desarrollo del proceso de escritura.
- · Las funciones ejecutivas permitirán que el niño supervise aquello que está realizando y que planifique cómo lleva a cabo sus tareas.
- · La atención será la encargada de repartir los recursos cognitivos necesarios para que esto sea posible.
Asimismo nos centraremos en:
- · Posición del cuerpo al escribir y de la hoja, en
términos de inclinación.
- · Dominio del esquema corporal y adquisición progresiva
de la dominancia lateral.
- · Presión y prensión a la hora de escribir.
- · Trabajar la palabra escrita para desarrollar los
procesos léxicos, sintácticos, etcétera.
- · Énfasis en las actividades de correspondencia
grafema-fonema.
- · Ejercicios de refuerzo de los patrones motores de las
letras: caligrafía, unión de letras punteadas, escritura en el aire, etc.
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